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    随着全球一体化趋势的进一步加深,国家、民族间各种事务的频繁往来,国内对第二语言的要求越来越高。社会上各种形式的幼儿英语培训层出不穷,但是对于儿童在认知尚未成熟、母语系统还未完全掌握的情况下,过早的习得第二语言是否可行的问题见仁见智。 有些人认为,幼儿是语言学习的黄金时期,在学习语言阶段有巨大的优势,而未来又在向着双语时代发展,过了幼儿期再学习,等于是舍近求远,事倍功半。另一方面,则有人提出,幼儿是孩子性格形成期,应该遵循孩子的天性,不应早早的就用学习将孩子束缚住,学习的机会以后还有,可孩子金色的童年却再也没有了。到底该如何看待幼儿双语学习呢?众网友经过一份唇枪舌战,也纷纷发表了自己的观点。

 
     
 

    幼儿的脑部发育特点决定了多语言学习的可能性,帕特里夏·库尔和美国24项研究报告的结果表明,孩子出生时学习多种语言是没有问题的,尽管婴儿听不懂意思,但通过这种早期的对话能提高他们的语言能力。以科学方法进行外语学习,不仅使孩子将来学外语更容易,同时因两种语言的不同,对孩子的大脑产生良性刺激,促进智力发展。

    从双语教育的科研情况看,国外双语教育已经经历了100多年漫长的研究历程,跨越了负面影响时期、中性影响时期和积极影响时期,建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。双语教育是切实可行的,人具有精通两门或两门以上语言的能力。所以应把英语教育放到母语教育的位置上来,教育应从孩子抓起,英语更应从孩子抓起。

 
     
     
 

         

    幼儿学双语会导致混淆和思维混乱,可能会导致失语症。若是让儿学会了错误的发音等,会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。 所以孩子应该先学会中文,再学习其他语言。

 
     
     
     致力于0-3岁宝宝早期教育实践和研究的周希鸿教授认为,语言不用等到多大的时候再去学,多语言本身没有任何问题。为什么家长不担心自己的孩子会不会学中文,会不会中文语法,而去担心孩子太小不会学英文?使用正确的双语教学,并结合母语教学法去教幼儿学英语,不会产生孩子学语言的负面影响。
    市教科院彭淑珍专家认为,汉语是一个比较难学的语系。两种不同语系语言的交叉学习,可能导致他什么都学不好。
 
     
对于1岁宝宝学英语,你怎么看?