高考作文应试还是创作?

"从来没有一个学科,像语文这么复杂,也从来没有一个学科,在课改中会有这么多的声音"这句话套用在作文上显然是非常贴切的 一方面,作文最能反映一个学生的语文素养和文字功底,能写一手好文章,将受用终身;另一方面占据着语文半壁江山的分数(60分)的作文在业内被称为“得作文者得天下”,足见作文在语文学科甚至高考中的分量。然而近几年作文的争议开始越来越大,模式化,趋中率让高考作文开始陷入极端的选择,是技能的训练还是灵动的思维,高考作文方似乎失去了方向.

说教天下高考作文的禁锢来源于何处
满分=优秀?
高考作文"趋中率"过高

"高考作文体"满分模式谁之过?

用生命写作也并不是什么玄奥的东西,就是努力写自己的思想,自己的心灵不知从何时起,“高考作文”似乎成了一种新的独特的“文体”,有了自己的“行规”、“招式”和“套路”,被日益模式化、公式化,甚至拥有某种可操作性,从而距离写作的本真、心灵和生命越来越远。 。

近几年,高考满分作文成了法典,魔棒牵引着炽烈的视线和更加炽烈的功名心。由于高考作文逐渐模式化和概念化,出现了这样的怪现象---只要通过有意识的训练就可以得高分。当然高考满分作文不乏生命的产物,心灵的结晶,才子的行云流水。但几经切割,几经模仿,几经肢解,几经传经布道,早已与心灵无缘,与生命无关,与真、善、美失之交臂,散发着浓重的“名利”味,充斥着求“回报”的猥琐不堪。如果说若干年前的《赤兔之死》这篇高考满分作文让人惊艳,而接下来几近泛滥的“故事新编”让我们感到的是审美疲劳、是厌倦。全国各省市使用的高考语文试卷有近20套,也就是有近20个作文题目,而全国高考满分作文却几乎千人一面,惊人地相似,毫无个性。生命是生长的,生命是创造的,没有生命质感的满分作文是可怕的。 …[详细]

文艺腔十足,频现"曾经沧海"

“高考作文普遍存在两大问题:‘趋中率’和‘文艺腔’,重点中学和远郊县学校的作文平均分相差也就1—2分,作文总是出现和这个年龄段心理年龄不符的忧国忧民和 ‘曾经沧海’!”高考前夕,北大中文系前主任、现语文教育研究所所长温儒敏在某知名媒体上向高考作文“开炮”,在语文学界引起了不小反响。对此,2010年上海语文高考阅卷中心组负责人、华东师大中文系教授周宏.

温儒敏教授此前一直关注高考阅卷工作,在他看来,从全国范围来看,高考作文最明显的问题是作文分数“趋中率”太高,相当程度上已失去了选拔功能。“高考作文二等分占比重如此大,考得再好也很难企及高分,稍作准备就可拿40分上下,再差也很难落入三四等。这种非正态分布,不能反映考试水平,对考试很不公平,这种现象在数学、物理等其他学科中很少见。 ” …[详细]

"高分作文"-母亲被"病亡"

“都说80后90后的孩子有个性,为什么写出来的文章都是一个模式?”湖南师大的那位教授说,“这与培养有个性有创新思维的人才目标是背道而驰的,很可怕。”

经常有考生在记叙文中编造苦难的情节,试图使自己的文章更有悲情更有感染力。他们会毫不忌讳地虚构母亲病亡的事实,或者描写自己瞎了眼睛,看不到早晨美丽的景色,只能由妈妈描述什么是“早”。 …[详细]

应试还是创作?
作文的方向有很多争议

大作家为何搞不掂小学生作文?

茅盾文学奖得主和小学生的作文水平到底谁高?这样的对比在许多人的眼里,会看作是对茅盾文学奖得主的侮辱。然而,《暗算》作者、茅盾文学奖得主麦家却爆出“猛料”,他曾经帮儿子代劳的一篇作文却得了一个“儿子作文史上的最低分”。为此,直到现在,发表过多部小说和剧作的麦家,还常常被儿子嘲笑“还不如我呢”! …[详细]

教师:高考作文能不能“实用”点?

说到高考作文,我最先想到的是上中文系的第一天就听到一句话:“中文系不是培养作家的地方。”因为作家更多需要的是天分,就是“能感之”和“能写之”的天分(借用一下王国维的说法)。我相信大多数人在某一两个领域中或许有一点天分,但通才是少之又少的。所以,如果把高考作文的思想性、文学性作为主要考核对象,你就会发现,真正有写作天分的人实在是少得可怜。这倒不是说教育制度一定有什么问题,这是人先天的因素决定的。 …[详细]

应试作文如何“破局”

由于应试,作文成了“标准件”。既然如此,“标准”的内涵就很重要了。阅卷老师以什么样的标准评价考试作文,学校老师平时也就会以什么样的标准教学生作文。无疑,作文考试的阅卷标准对日常的作文教学有示范意义。现在的问题是,一些阅卷老师对敢说真话的作文不敢给分,对有独到见解的且结构、语言有个性特点的作文不肯给高分,却对套作的“应试八股”过于迁就,大开绿灯,让太多的套作范文者得利。这样的考评标准岂不是“应试八股”盛行的直接根源? …[详细]

高考作文方向在哪?
高考作文该如何继续

高考作文,改起来并不难

改革“高考作文”泛话题化命题、自选文体写作的考察方式,代之以加强限制性,明确要求文体的出题考察方式;明确给予材料范围,杜绝考生的宿构作文、套写作文;改变考生片面追求文笔,以及“学生腔”、“文艺腔”严重的倾向,增加智性的、思辨的内容要求;改变高