这一现象地诟病着学校规定的保守与社会教育的哀伤。一方面，现在的学校为了让学生专心学习提高升学率，往往规定男女同学之间不可以恋爱，还给恋爱的学生扣上"早恋"的帽子。然而，在生理上，十几岁的年龄正是青春萌动的时候，学校越打压，学生反而越好奇，明修栈道不行，许多小情侣便暗渡陈仓。其实，恋爱无论在台面上还是在台下面都无可厚非，但是这就将隐患埋在了地下。假若学校正视学生之间的恋爱并且辅之以正确的生理教育和道德教育，让学生在适当地年龄客观地学习这方面的知识，了解这方面的禁忌，也就不会有这么多的认错和后悔了。 …[详细]

生理教育竟进入了幼儿园，更是准备了仿真玩偶给小孩子们，布娃娃上面出现了"阴茎、睾丸、阴毛、乳房"，毫不保留地把这些性知识全盘像小孩子拖出。对于处在认知阶段的孩子来说，这种先入为主的教育到底是更好还是更糟？是引导了性知识还是伏笔了性泛滥？现在谁也无法断定，这将成为一个教育的罗生门，谁也说不好结果。然而孩子的成长是不可逆转的，不会因为一个最终并不理想的教育（只是假设这种可能）而倒带，也不可能倒带重来。所以在性教育的举措上，还需要更多的研究和论证，而不是拍拍脑门的标新立异。…[详细]

青少年的性健康教育，应该包含：性别的教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育和道德与法的教育。尤其是情感与责任的教育，往往也因为牵涉两性，而被很多中国的家长所忽视。相关教师资源的缺乏，也是我国推行青少年性教育的短板。在很多学校，大多由班主任或生物老师兼任卫生老师，讲述相关的生理知识，讲课水平参差不齐，也很不规范：“开放并正确的青少年性教育途径，是帮助和保护孩子的最好途径。”…[详细]

大学生的性教育限于“心理健康”方面，小学生的性教育课则图文并茂的讲解性爱过程，这可真是截然不同的两种态度。但我们对待这两种教育的态度却有待商榷。在该让孩子认识“性”的时候，我们质疑尺度过大毒害孩子心理健康；在大学生开设心理健康课的时候，我们又认为在不良的社会风气下教育难起效果。估计这个问题也是让教育部门所格外头疼的。对于性的教育，这不是一个短期的过程，不仅仅是性知识的普及，更应当被重视的是，性心理的成熟与健康。而这，远不是一本书、一个仿真娃娃所能够胜任 …[详细]