前不久爷孙俩在一起聊天时，孙子忽然说：“爷爷，我真不想当人才，宁愿做条狗。”孙子继续说：“要当人才就要不停地培优，做条狗多好，天天有人宠着哄着，每天可以带出去放风。”孙子的话深深刺痛了爷爷的心。“孩子看似无心的话，却暴露了他的思想，也表露出一定的厌学情绪。”这位爷爷说，他跟儿子儿媳建议不要再这么培优了，但儿子儿媳也很无奈：大环境都这样，大家都在培，你不培优怎么办呢？“当然，培优也有一定效果。”孙子在外面一对一培优后成绩上升明显，但他也因此不愿再回学校上课，认为“学校教的太简单，不需要学了”，最后儿媳妇不得不“押送”孙子回学校上课。 …[详细]

主要是社会竞争越来越激烈，人才竞争、就业竞争等社会竞争下移，导致孩子要拼命学习、不然就落后。”华中师范大学教育学院院长、博士生导师涂艳国分析了培优热的原因。他说，培优还跟传统的文化影响相关，中国家长有“重视教育”的传统，相信“教育可以改变命运”，所以一些家长不惜牺牲孩子童年的幸福快乐、甚至自己的幸福快乐，有的还节衣缩食，也要送孩子去培优，提高受教育程度。的培优机构，不仅是教孩子做题，而是训练孩子的一种解题和思维的模式，这对孩子的思维训练有益。反之，如果孩子没有兴趣，课外培优对他们来说就变成了沉重的负担，对孩子的成长是不利的。 …[详细]

“现在的孩子不好交流，总是不快乐的模样。”时闻家长们类似的怨言，教师们也在怨称，如今的学生们显得老成，郁郁寡欢的多，没有过去学生那种阳光和朝气了。孩子们为何不快乐了？在最近对武汉市6所初中分发600份调查问卷显示 这份幸福感问卷调查反馈的结果显得沉重——逾六成的初中生自感“不幸福”，或者不知幸福为何物。 而又有近七成的学生表示对学习缺乏兴趣，自己是“不得不学”，学习是在家长和教师的压力之下的行为。…[详细]

纵观进入清华北大等名校的学子们，可得出这样的一个结论：在学习这块，他们有着很强的内在驱动力，他们会给自己在不同的阶段订立适合自己发展的目标，把信念和理想插在高峰，让自己勇敢攀登，这种由内在发出的力量是强大而持久的，对于小学生而言，怎样从小培养自主学习的习惯和自我管理的理念相当重要。 其实，选择上培优班或者是选择课外教辅在家学习均没有问题，但是最重要的是明确以孩子为主的观念，让孩子对学习产生兴趣，主动学习。将倒置的本末再倒置，端正学生和父母的位置，或许类似老师投身培训机构"强迫"学生培优的教育怪事也就不会频频发生了。 …[详细]